Quo Vadis Digital Humanities Theorie? Ein Workshop der AG DH Theorie auf der DHd2024
Jonathan D. Geiger
Alexa Lucke
Rabea Kleymann
Vom 26. Februar bis zum 01. März 2024 fand die Jahreskonferenz der Digitalen Geisteswissenschaften im deutschsprachigen Raum in Passau statt. Das Großevent stand unter dem Motto “Quo Vadis DH?” und griff damit auch die Tatsache auf, dass die erste DHd-Konferenz vor zehn Jahren ebenfalls in Passau stattgefunden hatte und sich durch die Möglichkeit der 10-jährigen Rückschau auch die Gelegenheit für Zukunftsprognosen ergab.
Die DHd Arbeitsgruppe Digital Humanities Theorie nahm ebenfalls an der DHd2024-Konferenz teil. Sie stellte sich und ihr Arbeitsprogramm auf dem Basar der AGs vor und lud interessierte DHd-Teilnehmende zu einem gemeinsamen Mittagessen ein. Insbesondere aber richtete sie einen halbtägigen Workshop aus, der sich ihrem derzeitigen Projekt des Starterkits DH Theorie widmete.
Mit dem “Starterkit DH Theorie: Grundlagen der Epistemik der Digital Humanities Theorie”, will die AG einen Beitrag leisten zur beobachteten Diskrepanz zwischen einem aktuell auffällig geringen Anteil an Angeboten im Bereich Theorie und Theoretisierung speziell in Digital-Humanities-Studiengängen und der gleichzeitig hohen Nachfrage nach diesen. Die Grundidee des Starterkits ist es, Studierenden und Lehrenden einen Einstieg sowie Orientierung im Feld der theorie-fokussierten Digital Humanities zu bieten. Es ist aufgebaut als modulare Lehr-Lernressource unter einer offenen Lizenz (Open Educational Resource) und kann als Framework für das Selbststudium oder für Seminareinheiten in Studiengängen genutzt werden. Es bietet einen Einstieg in das weite Feld (wissenschafts-)theoretischer Ansätze sowie die Möglichkeit, ein vertieftes Verständnis bzw. Reflexion geisteswissenschaftlichen Arbeitens mit digitalen Werkzeugen und in digitalen Arrangements zu gewinnen.
Die Anzahl akkreditierter Digital-Humanities-Studiengänge ist in den letzten zehn Jahren rasant gestiegen, sodass von einer Integration der Digital Humanities (DH) in der universitären Lehre gesprochen werden kann. [1] Vor diesem Hintergrund rückt die Frage in den Fokus, welche Kompetenzen, Inhalte und Praktiken in der DH-Lehre eigentlich vermittelt werden sollen. Dabei spielen nicht nur Schlagwörter wie data bzw. code literacy eine Rolle. Vielmehr können Lehrende und Studierende auf ein Repertoire von Tools, Plattformen, Tutorials und weiteren infrastrukturellen Settings zurückgreifen (vgl. Programming Historian [2], dariahTeach [3], Ranke.2 [4]). Im Zuge dessen können digitale und computationale Methoden niedrigschwelliger, schneller und früher in DH-Lehrformate eingebunden werden. Zugleich wird deutlich, dass die Forderung nach kritischen Praktiken des Theoretisierens und Reflektierens unter anderem auch mit Blick auf die jüngsten Entwicklungen von generativen Sprachmodellen sowie den Einfluss der Datenwissenschaften immer stärker werden.
Der von der Arbeitsgruppe auf der DHd2024 organisierte Workshop zielte auf eine Auseinandersetzung und Weiterentwicklung von theorie-orientierten Inhalten, Formaten und Ressourcen für die DH-Lehre. Dabei ging es nicht nur um die Frage, wie Praktiken des Theoretisierens in bestehende DH-Curricula integriert und eingebettet sind. Vielmehr widmete sich der Workshop auch der Entwicklung zukünftiger Formate und fragte, welche fachwissenschaftlichen Kompetenzen, technischen Fähigkeiten und infrastrukturellen Ressourcen benötigt werden und welche Rolle Überlegungen hinsichtlich der Repräsentativität von Grundlagenliteratur spielen.
Nach einer Podiumsdiskussion (Moderation: Rabea Kleymann und Julian Schröter; Speaker: Dominik Kremer (FAU Erlangen-Nürnberg), Christof Schöch (Universität Trier) und Agnes Thomas (Hochschule Mainz / mainzed), in der zahlreiche Aspekte angeschnitten und ein Überblick über die Thematik geschaffen wurde, konnte eine vertiefte und interessengeleiteten Beschäftigung mit den Fragestellungen im Rahmen eines Open Space organisiert werden. Es bildeten sich vier Thementische (Abb.1), an denen die Teilnehmenden in zwei Phasen die jeweiligen Themen gemeinsam bearbeiten konnten.
Abbildung 1: Übersichtsfolie der Präsentation für die Themen-Tische des Open Space. (Quelle: DHd AG DH Theorie)
Abbildung 2: Gemeinsam erarbeitete Ergebnisse des Themen-Tisches 1 “Formate” (Quelle: DHd AG DH Theorie)
Wie in Abbildung 2 ersichtlich ist, wurde an Tisch 1 über geeignete Lehrformate diskutiert, anhand derer DH-Theorie (neben dem Lesen von Texten) sich bestmöglich vermitteln lassen könnte. Diese reichten von Zugängen der Daten- und Codekritik, ethischen Aspekten und die Vermittlung von Werten, über didaktische Lehr-/Lernszenarien wie zum Beispiel (fragenbasierte) Selbstlern-, Blended-Learning-Formate und Flipped Classroom Konzepte bis hin zu stochastischen Übungen, die zu kontraintuitiven Ergebnissen führen und dadurch didaktisch wirksam sind.
Abbildung 3: Gemeinsam erarbeitete Ergebnisse des Themen-Tisches 2 “Best practices” (Quelle: DHd AG DH Theorie)
Die Themen von Tisch 2 (siehe Abbildung 3) waren 1. die Entwicklung von Kriterien für den Reader des Starterkits, die sowohl den allgemeinen Bereich der digitalen Geisteswissenschaften als auch spezifische Bereiche wie theoretische Grundlagen von Large Language Models abdecken, 2. Best Practices für den Einsatz von Texten und 3. der Umgang mit ‘Lücken’ in Digital-Humanities-Forschungsszenarien wie der Validierung, der Messung und der Methodenkritik. Daneben wurden auch pragmatische Kriterien wie Länge und Voraussetzungsreichtum des Readers sowie Übertragbarkeit seiner Konzepte in den Blick genommen.
Abbildung 4: Gemeinsam erarbeitete Ergebnisse des Themen-Tisches 3 “Theorie” (Quelle: DHd AG DH Theorie)
An Tisch 3 (siehe Abbildung 4) wurde die Diskussion zur Rolle von Theorie im Starterkit beleuchtet sowie deren Herkunft, Funktion und Zweck. Kritisch hinterfragt wurden geeignete Traditionslinien, insbesondere Theorien des Globalen Nordens, sowie die normativen und disziplinären Verknüpfungen von Theorie. Zudem ging es um theoretische Kompatibilität, Meta-Theorien und ethische Perspektiven. In den DH wurden Theorieziele wie Voraussage, Reproduzierbarkeit und Zweckgebundenheit betont, etwa im Bereich Ontologien. Abschließend wurde die “Re-Theoretisierung” als Rekontextualisierung von Datensettings diskutiert, ergänzt durch Überlegungen zu Kriterien für Theoriearbeit in den DH.
Abbildung 5: Gemeinsam erarbeitete Ergebnisse des Themen-Tisches 4 “Visualisierung” (Quelle: DHd AG DH Theorie)
Die Diskussion an Tisch 4 (siehe Abbildung 5) zur Rolle von Visualisierung für DH-Theorie beleuchtete deren Potenzial als Mittel zur Theoriebildung, Vermittlung und Reflexion. Visualisierungen können theoretische Konzepte veranschaulichen, Komplexität skalieren und unterschiedliche Perspektiven sichtbar machen, ohne einen Totalitätsanspruch zu erheben. Dabei wurden Methoden wie Diagrammatik, multimodale Ansätze und interaktive Techniken diskutiert. Besonders betont wurde die Möglichkeit, durch Visualisierung Theoriepluralität zu verdeutlichen, Theorievermittlung zu unterstützen und theoretische Debatten (“theory wars”) zu umgehen. Zudem wurde die Konstruktion und Dekonstruktion von Visualisierungen als eigene Form der Theoriearbeit betrachtet.
Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass der Bedarf nach Theorie, Theoriearbeit und -vermittlung in den Digital Humanities und entsprechenden Studiengängen hoch ist. Deutlich wurde die Breite und Komplexität des Starterkits und die Verantwortung, die damit einhergeht. Orientierung läuft immer Gefahr, allzu normativ verstanden zu werden. Im Starterkit kreuzen sich zudem Ansprüche an ein adäquates Theorienspektrum sowie hochschuldidaktische Konzepte der Vermittlung. Transparenz könnte hier der Schlüssel sein.
Die AG Digital Humanitites Theorie dankt an dieser Stelle allen Beteiligten (den Panelist:innen und den Teilgebenden des Open Space) und lädt sehr herzlich zur weiteren gemeinsamen Bearbeitung des Starterkits ein! Der Workshop verdeutlichte, dass ein komplexes Projekt wie das Starterkit multiple Perspektiven benötigt. Die AG wird die Ergebnisse des Workshops in jedem Falle bei der weiteren Bearbeitung des Starterkits berücksichtigen sowie die Community, beispielsweise durch weitere Konferenzbeiträge auf dem Laufenden halten, was den Stand und Möglichkeiten der Mitarbeit am Starterkit betreffen.
[1] Vgl. https://dhcr.clarin-dariah.eu/courses (zugegriffen: 18.07.2023).
[2] Vgl. https://programminghistorian.org/ (zugegriffen: 18.07.2023).
[3] Vgl. https://teach.dariah.eu/ (zugegriffen: 18.07.2023).
[4] Vgl. https://ranke2.uni.lu/de/ (zugegriffen: 17.11.2023).
OpenEdition schlägt Ihnen vor, diesen Beitrag wie folgt zu zitieren:
dhtheorie (14. Februar 2025). Quo Vadis Digital Humanities Theorie? Ein Workshop der AG DH Theorie auf der DHd2024. Digital Humanities Theorie. Abgerufen am 15. Mai 2026 von https://doi.org/10.58079/13blj
